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本文来源:http://www.audi-belarus.com  发布日期:2018-09-25 浏览数:1340


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请在“招生---成绩查询系统”(yjsb.cueb.edu.cn/news/search.htm)处输入本人身份证号及准考证号进行2007年硕士研究生成绩的查询。我校不再寄发书面成绩单,以本网站查询到的成绩为准。

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有一些网络病毒,大量占据电脑内存,最终使电脑瘫痪;有一些质量低下的读物,塞满学生的书包,把孩子们压得喘不过气来。对于这些病毒,人们可以用杀毒软件清除干净;而对于这些读物,人们却显得束手无策。这种读物叫“教辅”。

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“大东方”事件不是个别、偶然的。事实上,在不少地方,“问题”孩子已经被排斥在普通学校正常教育之外,本处于义务教育阶段的他们,大多有被公办学校拒收和劝退的经历。

如果把求职成功的希望完全寄托在这些证书上,那就大错特错了。因为有些用人单位根本就不看这些证书,也对这些“含金量”不等的各种证书不感兴趣。例如海尔集团招聘员工时不是坚持传统的伯乐相马,而是坚持现代的“伯乐赛马”,对求职者的素质和实践能力进行现场考察,然后决定录用与否。由此看来,那种以为谁本本拿得多,谁就可以高枕无忧,轻轻松松地找到一份理想工作的想法是虚幻的、不切实际的,只有拥有真才实学才是求职择业、赢得用人单位信赖的看家本领。

我女儿3岁多就能识字,能自己念图画书,但我们从没想到过她可能有什么天赋。后来女儿上了学,也没有听老师说过女儿有什么天赋。2005年,女儿随我到了美国,在小学读了一学期后就上了初一,被分在了普通班。才过半学期,有一天,女儿回来说数学老师征求她的意见,让她去学校的数学天才班学习。2007年秋季,女儿回国就读初中,数学是中上水平,但从未有老师说她数学上有天分。从女儿的这一经历来看,天赋的确立既有客观的标准(如适合某社会/群体的智商测验和突出成就),又有相对而言的主观标准。我们的天赋概念太严格了,有天赋的群体被大大地压缩了。如果说少年班只是一个顶部的话,我们正在忽视那些接近顶部和大量中部的天才,而这些孩子正是老师天天接触到的群体。美国天才儿童协会认为,天赋儿童的确定主要是由父母、反应灵敏的教师和有创新性的学校行政人员进行的。

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设计作业是教学常规的一个重要组成部分,从备课到上课再到作业是环环相扣的,现在有的教师“备课靠下载、上课靠模仿、作业靠教辅”,这种方式是培养不出有个性的教师的。亲手设计作业,亲手批阅,是形成教学有效反馈的重要手段,它为后期的教学提供科学依据。教师通过批阅作业为学生提供反馈信息,对学生的答案给出激励性的答复,从而形成学生学习的新发展点。

当初海归妈妈们简单地认为,中国的孩子和美国的孩子一样,下了课就可以到这儿来,看看书、听听故事、做做手工。事实却远非如此,中国家长忙,中国孩子更忙。孩子们放学后,还要参加各种辅导班,休息的时间所剩无几。针对这种情况,她们直接把书送到学校和幼儿园。在清华附小试点,她们建立集体读书卡,定期为同学们更换图书;利用蓝天幼儿园的一间小教室,她们建立了一个图书角。

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  第五,要真正重视教学工作。为了形成一种重视教学的良好风气,学校要在教师职称评聘和考核中,克服重科研轻教学的现象,适当向教学倾斜,鼓励教师多在教学方面下功夫。也可以让学生对教师的授课质量打分,让学生参与教学质量的评估,有的高校实行教师挂牌上课制度,让学生自由选择任课教师,也有的实行教师岗位竞争机制,使得教师产生危机感,采取这些举措对于提高教师的教学积极性、主动性也是十分有效的。(作者李元卿单位:中国石油大学〈华东〉人文学院)

 

 
 
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