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本文来源:http://www.audi-belarus.com  发布日期:2018-09-25 浏览数:1360


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  在科学发展观的指导下,以观念更新为先导,学院奏响了全面转型的“交响乐”,教学改革驶入新的“快车道”。

认真贯彻“质量立院”的方针,确保学生能力的培养。一是创新课程体系。根据专业技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关职业资格标准,从知识、能力、素质等三个方面确定课程体系和教学内容。依据有关职业资格标准,建立突出职业能力培养的课程标准。加强核心课程和精品课程建设。《Java语言程序设计》等29门课程成为院级精品课程。与企业行业合作进行课程开发与设计,合作开发各专业教材41种。构建并实施由任课教师、学生、同行专家、行业企业专家共同参与的课程评价体系,定期对各专业课程进行评价,根据评价意见及时调整优化课程体系。二是改革教学方法、教学手段。广泛推广多媒体教学。开发网络教学资源,提高优质教学资源的利用率,核心课程教学CAI课件使用率达75。大力倡导“理论实践一体化”教学。通过企业培训师、专家的参与,引进企业员工培训的方法让学生边学边做,在学中做,在做中学。探索和实践工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。探索课堂与实习地点的一体化。三是强化实践教学,在校企合作中创新人才培养模式。将实践教学纳入课程体系的整体设置中。理论教学与实训、实习密切联系,实践类课时占教学时间的50以上。建筑工程系在教学上实行模块化教学,把教学延伸到建筑工地,实行学生在校所学与就业岗位的零距离;信息工程系推行分层教学,为不同层次的学生提供不同的学习模式;为实现高职理论教育和动手能力培训的衔接,财贸经济系建立了会计工作的校内仿真模拟实习系统,按公司组织体制设置不同的部门和机构,根据会计工作职责设置不同的会计岗位。人文艺术教育系强化学生教学能力尤其是现代教育技术的培养;外语系强化学生口语训练。建立完善顶岗实习制度,学生顶岗实习时间不少于半年。

“当全球经济飞速增长,计算机技术成为所有产业发展的发动机时,我们的计算机教育正面临巨大挑战。”5日,海峡两岸高等院校计算机教育高峰论坛上,中国科学院院士、杭州师范大学杭州国际工程服务学院院长何积丰院士表示,计算机的应用能力已成为现代大学生知识结构的重要组成部分。高校计算机基础教学对于提高21世纪大学生的素质具有十分重要的作用。

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有业内人士认为,网络招聘求职的发展趋势,有两点是不容置疑的。第一点是主流地位不会改变,只会越来越火;第二点是借助其他渠道更加完善网络招聘求职。上海高校毕业生就业指导中心负责人坦言:“推出网上就业市场,是大学生就业市场的必然趋势。”(记者梁国胜实习生褚凰羽)

正视校际间的师资配备、教师收入等现实差距,革除传统体制下的“大锅饭”痼疾,实行多劳多得、优质优酬,武汉市江汉区的收入分配制度试验之于传统“大锅饭”体制下的教育,似乎正在寻求另一种方式的突围。

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目前,众多高校在课程考试、听课制度、教学督导、教学信息员制度等方面已经建立起一套成熟的运行机制,但也依然存在有待完善的方面……

在学生的指引下,记者很容易就找到了被用作住宿的教学楼。虽然之前听到过家长的描述,踏进其中一个教室,记者还是吃惊不小。空荡荡的大教室,没有桌子、没有凳子,虽被当成临时宿舍,却没有一张床,几十包行李杂乱地堆在一边,三十多床被褥直接铺在水泥地上,中间只隔着不到两公分厚的胶合板。半空中一根钢丝将教室一分为二,挂在上面的衣服还在不停地滴着水。

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易中天、于丹等学者在央视“百家讲坛”开讲古籍经典引发了一场国学热、经典热。一时间,三四岁幼童诵读四书五经,各地媒体一窝蜂地开出专家讲经栏目,而出版社更是不失时机地推出各类解读古籍经典的读物,且市场销售火爆。但是,在热闹的同时也引出了不少争议,有人甚至对这算不算真正的国学热提出质疑。

很多人对教师不专注本职工作捞外快的行为嗤之以鼻,或大加鞭笞,李培根认为这是教师收入过低的无奈之举。我却对此不以为然,应该辩证地来看高校教师“捞外快”,有一些创收行为还是值得肯定的。

  教师生存境遇的最明显特征是任务多、压力大。在很多地方,小学教师六点半就到了学校,开始了繁忙的一天。下午四点多放学后还要照顾那些托管的孩子,直到他们的家长下班将孩子接走。中学教师深受升学压力之苦更是无需言说了。90以上的中小学教师每周要上15—20节课。中小学教师似乎每天都在重复着“备课—上课—批改作业”的工作轮回,在“家庭—学校”之间过着封闭单调的生活。难度日益增大的职称评定更是让许多大学教师患上了“祥林嫂式”的疾病,日思夜想,逢人便诉。做教师的没有什么八小时之内、之外的区别,他们的工作几乎弥散在整个生活之中。社会对教师角色的期望也很高,从古至今,人们对教师的要求更为严格,视教师为道德规范的化身,是人类的楷模,教师天生就应该像圣人那样无私奉献,像苦行僧那样安贫乐道。教师面临着社会、学校、家长、学生以及自身生存发展的各种压力。

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按照这个《实施意见》,到艰苦边远地区或国家扶贫开发工作重点县工作的高校毕业生,录用到机关的,可直接享受试用期满后的定级工资,试用期满考核合格的,在一、二类艰苦边远地区或国家扶贫开发重点县的,可高定一个级别工资档次。

 

 
 
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